En développement international, le succès des projets est important car, il contribue au progrès socio-économique pour les pays récipiendaires, mais aussi à l’efficacité de la contribution des pays donateurs et des agences de développement (Khang et Moe, 2008). La compréhension des facteurs critiques qui influencent le succès des projets aide à prédire la durabilité des projets, à diagnostiquer les problèmes et à prioriser l’allocation des ressources.
La reconnaissance de critères de succès pour un projet n’est toutefois pas chose facile à circonscrire étant donné le peu de recherches empiriques réalisées à ce sujet (Baccarini, 1999 ; Diallo et Thuillier, 2004 ; Khang et Moe, 2008 ; Lavagnon, 2007 ; Lim et Zain, 1999).
Les recherches convergent vers un certain nombre d’éléments théoriques et pratiques. Des études portant sur le succès des projets de développement (Diallo et Thuillier, 2004 ; Lavagnon, Diallo, Thuillier, 2009 ; Khang et Moe, 2008 ; Lavagnon, 2007 ; Lientz et Rea, 2003 ; Lim et Zain, 1999 ; Munns et Bjeirmi, 1996) ont mis de l’avant des facteurs de succès tels que le respect de trois conditions de base (spécifications techniques, temps et coûts), la satisfaction des besoins et la collaboration entre les parties prenantes, l’atteinte de l’impact réel du projet, la prise en compte de la sensibilité culturelle locale et la performance de l’équipe du projet.
D’autres études (Cleland et Gareis, 1994 ; Lilin, 2009 ; Madaule, 2005 ; Muriithi et Crawford, 2003 ; Ramaprasad et Prakash, 2003 ; Youker, 1999) ont cerné les causes d’échec des projets tels que le manque d’une vision partagée et d’un engagement au projet par l’équipe et les parties prenantes, une planification mal définie, peu réaliste et non actualisée, une analyse déficiente de facteurs de risque, une gestion bureaucratique du bailleur de fonds, un manque de capacité interne et une approche qui exclut le savoir local pour la réalisation d’un projet.
Dans l’optique de mieux cerner les facteurs de succès des projets de développement international et leur application au plan organisationnel à partir d’une expérience concrète, cet article propose une analyse de projets menés par la coopération canadienne au sein de l’administration publique marocaine. La finalité de ces projets est l’institutionnalisation de l’égalité entre les sexes au sein de trois ministères, Communication (MC), Modernisation des secteurs publics (MMSP) et Secrétariat d’État chargé de l’enseignement scolaire (SEES).
S’inspirant d’un modèle conceptuel pour les projets de développement international qui identifie les différents critères de succès selon les phases de cycle de vie du projet (Khang et Moe, 2008), l’objectif de cette étude de cas est d’apprécier la nature du succès des projets menés par le Fonds d’appui à l’égalité entre les sexes (FAÉS II-volet 1). Cette étude vise plus spécifiquement à répertorier les éléments de succès et les obstacles rencontrés au sein de ces projets tels que formulés par les principales parties prenantes aux projets.
Cet article propose de voir les enjeux et défis que soulève cette expérience de gestion de projet de développement international. Il importe de mentionner que cet article ne traite pas spécifiquement de l’institutionnalisation de l’égalité entre les sexes, cet aspect faisant l’objet d’un article distinct.