Il nous parait évident de considéré l’entrepreneuriat comme un facteur déterminant dans le développement d’une économie. C’est un vrai moteur pour la création d’emploi et de valeur ajoutée pour une nation. De ce fait, grand nombre d’entreprises, d’auteurs et de spécialistes en la matière pensent de la nécessité d’instaurer un système éducatif basé sur la promotion de l’esprit entrepreneurial chez les étudiants.
Il faut reconnaitre que le nombre de formations en entrepreneuriat dispensées au niveau des établissements d’enseignement supérieur marocain ne cesse d’augmenter. Ces formations sont variées et multiples. En effet, nous pouvons parler ici d’actions de sensibilisation, de cours de création d’entreprises, etc. Cependant, il nous semble nécessaire de s’interroger sur l’impact des programmes de formation dans le domaine de l’entrepreneuriat sur les intentions d’entreprendre et sur le comportement adopté par les étudiants.
L’étude de cette question trouve sa légitimité dans un grand nombre de recherche réalisées par plusieurs auteurs (Peterman et Kennedy 2003; Moro et al. 2004; Hytti et Kuopusjärvi 2004; Fayolle et Gailly 2015). Ainsi, (Tkachev et Kolvereid 1999) par exemple pensent que: « Les intentions entrepreneuriales sont déterminées par des facteurs qui peuvent évoluer au fil du temps... Les cours d’entrepreneuriat, les programmes de formation sur la gestion des petites et moyennes entreprises ou encore sur les réseaux, visant le changement des valeurs, des attitudes et des normes sociales sont susceptibles d'avoir un impact positif ».
Cela dit, il reste de signaler que ces intentions entrepreneuriales peuvent varier d’un pays à un autre selon les cultures, les approches pédagogiques, les objectifs éducationnels et les étudiants visés par ces programmes de formation (Gibb 1994; Block et Stumpf 1992). De ce fait, l’étude que nous avons menée sur les intentions à entreprendre auprès de certains étudiants marocains vise à enrichir le débat et les réflexions dans ce domaine.
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Il est clair que favoriser la culture entrepreneuriale constitue un facteur déterminant à l’essor socioéconomique d’une nation. En effet, ceux qui disposent de cette culture auront une longueur d’avance sur ceux qui commencent à la développer. La culture entrepreneuriale favorise le développement d’habiletés et de valeurs qui permettent d’acquérir des savoir-faire, des savoir-être et des savoir-agir qui ne peuvent être que bénéfiques aux futurs entrepreneurs.
En plus, il faut reconnaître que l’efficacité des actions de renforcement de l’entrepreneuriat peut-être améliorée si, à coté du savoir spécifique, les capacités essentielles à l’entrepreneuriat sont élevées chez les étudiants (Laukkanen, 2000).
Par ailleurs, il est évident que l’encouragement de l’entrepreneuriat doit être mis en place dès le jeune âge. En effet, l’enseignement scolaire doit permettre, très tôt, de promouvoir un esprit entrepreneurial chez les élèves. Les établissements d’enseignement supérieur prendront ensuite le relais pour approfondir leur compétences et pour instaurer un système éducatif considérant l’entrepreneuriat comme un composant majeur du cycle de formation.
Il convient de souligner à ce niveau que le fait de doter les étudiants de compétences et de capacités entrepreneuriales ne suffit plus mais qu’il faut les intégrés dans le milieu scientifique et professionnel en leur offrant par exemple des financements dédiés à ce sujet. Rappelons également que les résultats de l’étude menée auprès des étudiants de l’université Abdelmalek Essaadi sont multiples et reflètent bien la situation des intentions entrepreneuriales au niveau de celle-ci.
Aussi, est-il vrai que les programmes et les cours relatifs à l’entrepreneuriat au niveau des différentes composantes de l’université sont en constante amélioration, mais les perspectives de développement à engager dans ce domaine restent énormes et les efforts à entreprendre par les responsables de l’université doivent être multipliés.
Ce qui ressort aussi de cette étude, c’est que les étudiants de l’Université Abdelmalek Essaadi préconisent un style d’enseignement de l’entrepreneuriat axé sur l’expérimentation. Ils espèrent aussi que leur université s’engage davantage et de façon plus concrète dans le soutien des étudiants porteurs de projets de création d’entreprise.
Le parrainage et l’accompagnement des porteurs de projets par des spécialistes (enseignants, professionnels,…), l’accès au financement et aux réseaux d’affaires de même que l’accès aux espaces d’incubation sont des mesures et des méthodes qui semblent répondent aux besoins des étudiants.