Plus que jamais, les écoles de commerce possèdent une double vocation : transmettre des connaissances et développer des compétences pour former aux pratiques de l’entreprise. Pas une école ne manque aujourd’hui à l’appel de la professionnalisation et de l’individualisation du cursus. Les doyennes comme les plus récentes s’ingénient à favoriser l’émergence de compétences aujourd’hui indispensables : savoir travailler en équipe, être tenace et précis, mais aussi créatif et adaptable. Elles prolongent pour ce faire l’immersion en entreprise, développent l’alternance et accompagnent leurs élèves dans la définition de leur projet personnel et professionnel … Rien n’est laissé au hasard. Objectif : favoriser l’insertion des élèves sur le marché de l’emploi et former les managers de demain. Les déséquilibres actuels de notre société et la difficulté des jeunes à entrer sur le marché du travail, montrent tous les jours l’enjeu de la formation initiale. Compte tenu de tous ces bouleversements, notre système éducatif n’a probablement jamais eu un rôle aussi fondamental à tenir. Il est d’ailleurs à cet égard l’élément structurant essentiel de l’ensemble de notre société. Nos voisins sont souvent moins ambitieux vis-à-vis de leur système et sont étonnés de voir à quel point, en France, la place des jeunes dans le système scolaire peut conditionner ensuite toute une vie professionnelle. Bien qu’elle soit parfois critiquée et rudoyée, la formation est donc une préoccupation majeure pour les dirigeants des entreprises surtout lorsqu’il s’agit de former les managers de demain. Le manager d’hier n’est pas le manager d’aujourd’hui et il est encore moins le manager de demain. Le rôle du manager, la pédagogie de la formation initiale au management …la part d’innée et la part d’acquis … les attentes des entreprises en matière de formation initiale sont autant de sujets de réflexion qu’il me semblait intéressant d’aborder pour répondre à la question : La formation au management dans l’enseignement supérieur, au niveau des écoles de commerce contribue-t-elle réellement à développer les compétences des managers de demain ? Cette question est fondamentale ; surtout lorsqu’on sait l’effort que réalisent les écoles et les universités, dans le domaine de l’enseignement à la gestion ou, plutôt, pour reprendre ce terme actuel, dans le domaine de l’enseignement au management. Il ne s’agit plus aujourd’hui de transmettre de simples techniques de gestion, mais plutôt former les nouveaux managers de demain. Les formations au management pratiquées, en formation initiale, sont-elles vraiment adoptées aux évolutions des entreprises et de leur environnement ? Forment-elles vraiment nos managers de demain ? Sinon, quelles sont les stratégies éducatives mises en œuvre ou à mettre en œuvre pour mieux former les hommes et les femmes qui dirigeront demain nos entreprises ? … Ce sont autant de questions qui nous laissent à penser que l’enseignement au management doit constamment évoluer et dépasser les schémas traditionnels de la formation. Définir son rôle et ses compétences n’est pas une chose facile car, il faut tout d’abord bien définir ce qu’est le manager. Pour ma part, plus qu’un dirigeant d’entreprise, je souhaiterais donner dans ce mémoire une vison du manager en tant que responsable d’un service … ayant sous sa coupelle au minimum une équipe de 4-5 personnes.

PREMIERE PARTIE : Le manager et la formation initiale au management
Chapitre 1 : Le manager et son rôle dans l’organisation
1. Qu’est ce qu’un manager ?
a) Définition du manager.
b) Son rôle dans l’organsation.
Un acteur indispensable ... surtout dans la conduite du changement.
1. Ses compétences.
a) Définition des “ compétences ”
b) Compétences techniques.
c) Compétences comportementales ou qualités humaines !
Chapitre 2 L’enseignement dans les écoles de commerce
1. Qu’est ce que la formation au management ?
2. Les écoles de commerce et leurs spécificités.
a) Le marché des écoles de commerce
b) La garantie d’une excellence académique et l’assurance d’une ouverture internationale
c) Une vraie formation à la vie professionnelle
1. Les écoles de commerce comparés aux universités.
a) Un enseignement universitaire trop fondé sur la théorie ...
b) Mais techniquement plus difficile et plus spécialisé.
DEUXIEME PARTIE : La relation entreprise-école
Chapitre 1 : L’entreprise au cœur de la pédagogie
1. Une formation adaptée aux besoins de l’entreprise.
2. L’essor de l’alternance.
3. Un accompagnement individualisé.
a) Tutorat.
b) Projet professionnel.
Chapitre 2 : L’interface entreprise-école : écueils et dérives
1. Les entreprises changent … les compétences aussi.
2. Les attentes des entreprises
3. Leur point de vue de la formation au management
TROISIEME PARTIE : Vers une meilleure gestion des compétences !
Chapitre 1 : Former pour développer quelles compétences ?
1. La part des compétences innées.
a) Savoir-faire non codifiable et savoir-être.
b) Des avis divergents.
1. Un savoir qui se construit !
2. Peut-on vraiment se former à être manager ?
a) Les limites de la formation.
b) Des années d’expériences …
Chapitre 2 : Comment mieux développer et gérer les compétences
1. Vers de nouvelles approches pédagogiques
a) Pédagogie et technologie de l’information
b) Le management par projet
1. L’apprentissage par problème : Le Problem-Based Learning
a) Une nouvelle méthode pédagogique
b) Une méthode active, semi-directive et participative
c) L’implantation de la PBL en écoles de commerce
1. De la gestion des emplois à la gestion des compétences
a) Vers une meilleure gestion des compétences
b) La création d’un tableau de bord des compétences