[…] Pour notre part, nous retiendrons un cadre « original » pour l’enseignement de l’esprit entrepreneurial : objectifs (Billet, 2007), dimensions et contenus (Fayolle, 2007), public ciblé, corps enseignant (Klandt et Volkmann, 2006; Rae, 2006), méthode pédagogique (Kearnay, 1999; Surlemont, 2007) et résultat attendu (Fayolle, 2004a). Cependant, nous n’oublierons pas qu’en plus de l’enseignement, il existe d’autres facteurs aussi importants qui pourraient développer l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial. Ces facteurs font partie tant de l’environnement interne qu’externe de l’université.
En effet, nous soulignons l’importance de la valorisation des résultats de la recherche universitaire (Clark, 1998; Baccari, 1998) dans la stimulation de l’entrepreneuriat. Ainsi, nous contribuons en partie à mettre en exergue le rôle crucial que peut jouer la vie étudiante (expériences antérieures et vie associative) (Fayolle, 2000b; Tounès, 2003; Bachelet et al, 2003; Billet, 2007, Emin et Chollet, 2008; Fayolle, Gailly, et Lassas-Clerc, 2009) dans le développement des attitudes et des comportements entrepreneuriaux.
Par ailleurs, nous montrons également que pour développer l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial, l’université devra opérer elle-même dans un esprit entrepreneurial (Schute, 2004) en adoptant des pratiques intrapreneuriales au niveau de ses missions, son organisation, sa structure, sa culture et sa stratégie (Clark, 1998; Zaharia et Gilbert 2005).
Ainsi, en plus de ces facteurs inhérents de l’environnement interne de l’université, nous étudions également ceux inhérents de son environnement externe tels que le partenariat université/entreprise, les relations avec les structures d’appui et d’accompagnement à la création d’entreprises et leurs rôles dans la promotion de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial.
[…]
Les constats et les insuffisances relevés semblent justifier d’une part, l’importance de conceptualiser l’esprit entrepreneurial et, d’autre part, la pertinence d’une étude générale visant à identifier les facteurs permettant de le développer à l’université. Ainsi, l’originalité de notre modèle conceptuel sera d’intègrer plusieurs facteurs (académiques et non académiques, faisant partie à la fois de l’environnement interne et externe de l’université) qui pourraient développer l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial.
De plus, ce modèle conceptuel sera enrichi par une étude empirique sur les facteurs de développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial dans les universités tunisiennes. A ce jour, nous pouvons déplorer qu’il n’existe presque aucune analyse détaillée pour traiter cette problématique, à l’exception d’une étude portant sur les perspectives du développement de l’esprit entrepreneurial dans les Ecoles de Gestion et les Ecoles d’Ingénieurs réalisée par l’ISG et l’ENIT en collaboration avec l’Université Paris- Dauphine et EM Lyon en 2000 et traitant surtout l’enseignement de l’entrepreneuriat.
Deux questions fondamentales se posent : Comment peut-on conceptualiser l’esprit entrepreneurial ? L’université peut-elle développer l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial ?
D’après les propos de Usunier et Al (2000) « pour qu’une question de recherche soit pertinente, il faut qu’elle réponde à une demande sociale et qu’au moins elle contribue à améliorer la connaissance soit en proposant un développement théorique nouveau soit en proposant des suggestions pour l’action managériale ». L’engouement pour le choix de ce sujet, s’explique par des raisons théoriques, pratiques et personnelles.
[…]
Cette recherche est structurée autour de sept chapitres. Les sept chapitres sont reliés et ne suivent pas un ordre de présentation aléatoire. En effet, ils sont interliés: chaque chapitre élargit la perspective avancée par le chapitre précédent et examine des questions de recherche liées. Nous regroupons les chapitres en deux groupes par rapport aux axes de recherches proposés.
Les chapitres 1,2 et 3 ont pour finalité de nous permettre de nous positionner dans le champ de l’entrepreneuriat et de conceptualiser l’esprit entrepreneurial. Et dans les chapitres 4,5, 6 et 7, nous présentons les facteurs de développement de l’entrepreneuriat et de l'esprit entrepreneurial à l’université et notamment à l’université tunisienne.
Nous présentons en détail les chapitres ainsi : Dans le premier chapitre, nous donnerons dans un premier lieu, un panorama sur l’origine et le champ de l’entrepreneuriat. Et dans un second lieu, nous présenterons notre conception de l’entrepreneuriat (l’entrepreneuriat est vu comme une mentalité, une option de carrière possible et un domaine d’enseignement et d’éducation). Ainsi, pour mieux appréhender l’esprit entrepreneurial, nous cernerons sa place dans le processus entrepreneurial.
Le deuxième chapitre, nous amènera à appréhender d’une part, les enjeux de développement de l’esprit entrepreneurial et de l’entrepreneuriat et, d’autre part, les facteurs (agents de socialisation) permettant de les stimuler. Dans le troisième chapitre, nous présenterons d’abord, notre contribution à la définition de l’esprit entrepreneurial en nous inspirant des différentes théories et modèles issus de l’entrepreneuriat. Ensuite, nous définirons ces composantes (attitudes et sentiments de compétences). Enfin, nous aborderons les moyens utilisés pour leur mesure.
Le quatrième chapitre sera consacré, dans un premier temps, à l’étude de la transformation de l’université et de ses missions. Et dans un second temps, nous soulignerons le besoin de l’université d’évoluer vers une université entrepreneuriale en adoptant une orientation entrepreneuriale.
Le cinquième chapitre sera consacré à l’étude des facteurs (de l’environnement interne et externe de l’université) de développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial à l’université. Le sixième chapitre sera consacré à une étude descriptive de l’enseignement supérieur tunisien et ses efforts pour la promotion de l’entrepreneuriat.
Le septième chapitre est une enquête qualitative qui vise à tester les propositions: d’une part nous décrirons et argumenterons la méthodologie empirique utilisée: en détaillant la collecte des données, le choix des interviewés, le déroulement de l’enquête et l’analyse du contenu. Nous présenterons et nous interpréterons ensuite les résultats. Nous arrivons ainsi à l’amélioration de notre modèle conceptuel portant sur les facteurs de développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial à l’université.

CHAPITRE I : POSITIONNEMENT DE NOTRE RECHERCHE DANS LE CHAMP DE L’ENTREPRENEURIAT
Section 1: Entrepreneuriat, Origines et champ
Section 2: Notre approche de l’entrepreneuriat
Section 3: Appréhension et positionnement de l’esprit entrepreneurial dans le processus entrepreneurial
CHAPITRE II : LES ENJEUX LIES AU DEVELOPEMENT DE L’ENTREPRENEURIAT ET DE L’ESPRIT ENTEPRENEURIAL
Section 1: Pourquoi développe-t-on l’esprit entrepreneurial ?
Section 2: Importance de développement de l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial
Section 3: Les agents de socialisation peuvent-ils développer l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial ?
CHAPITRE III : CONCEPTUALISATION DE L’ESPRIT ENTRPRENEURIAL
Section 1: Qu’est-ce qu’un esprit entrepreneurial ?
Section 2 : Théories et modèles conceptuels mobilisés pour appréhender les composantes de l’esprit entrepreneurial
Section 3 : Mesure des composantes de l’esprit entrepreneurial
CHAPITRE IV : MUTATIONS DE L’UNIVERSITE: VERS UNE UNIVERSITE ENTREPRENEURIALE
Section 1: Transformation de l’université et évolution de ses missions
Section 2: Vers une université entrepreneuriale
Section 3: Orientation entrepreneuriale de l’université
Chapitre V : FACTEURS DE DEVELOPPEMENT DE L’ENTREPRENEURIAT ET DE L’ESPRIT ENTREPRENEURIAL A L’UNIVERSITE
Section 1: Rôle de l’environnement interne de l’université dans le développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial
Section 2: Rôle de l’environnement externe de l’université dans le développement de l’entrepreneuriat et de l’esprit entrepreneurial
Chapitre VI : ETUDE DESCRIPTIVE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TUNISIEN ET PROMOTION DE L’ENTREPRENEURIAT
Section 1: Aperçu général sur l’enseignement supérieur tunisien
Section 2: Contexte tunisien et métamorphose de l’enseignement supérieur
Section 3: Enseignement supérieur tunisien et entrepreneuriat
CHAPITRE VII : ETUDE EMPIRIQUE: LES FACTEURS DE DEVELOPPEMENT DE L’ENTRERENEURIAT ET DE L’ESPRIT ENTRERENEURIAL DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TUNISIEN
Section 1: Argumentation de la méthodologie empirique
Section 2 : Présentation et interprétation des résultats